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  • Periódico de artigos científicos nas áreas de Educação, Ciências e Saúde

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REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E SAÚDE

Artigos

A PROXIMIDADE ENTRE A APRENDIZAGEM E A BRINCADEIRA, COM O USO DO JOGO PEDAGÓGICO DENTRO DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL

VOL 01 – Nº 02

A Educação é um desafio constante para a sociedade já que se trata de um dos fundamentais pilares do desenvolvimento em todos os setores sociais. Nos contextos pedagógicos deve-se fazer uso de mecanismos didáticos necessários para que se construam aprendizagens a fim de garantir que a instituição de ensino alcance seus objetivos sociais. A utilização de jogos pedagógicos se tornou um imperativo rotineiro dentro do ambiente de ensino, uma vez que existe possibilidade de aprendizagens lúdicas serem efetivas. A partir dessa premissa, o presente trabalho objetivou analisar projetos, ações e atividades desenvolvidas com o auxílio de jogos educativos e as brincadeiras e que estão inseridas na prática pedagógica das professoras da Escola Municipal Moura Brasil, na cidade de Fortaleza, Ceará, Brasil. Os objetivos específicos consistiram em investigar a percepção das professoras sobre o uso dos jogos e brincadeiras no cotidiano escolar nos anos iniciais do ensino fundamental; identificar fatores que possibilitem compreender os entraves para a valorização do jogo no espaço escolar; entender a relação estabelecida pelas professoras entre o jogo e desenvolvimento infantil e refletir sobre o espaço oferecido ao estudo do jogo nos cursos de formação inicial e continuada de professores. Como conclusões, pode-se afirmar que jogos e brincadeiras são importantes para o aprendizado das crianças, embora nem sempre se façam presentes no cotidiano das escolas já que exige planejamentos mais elaborados e demanda mais tempo e envolvimento por parte do professor nessa tarefa lúdica. Nas narrativas das docentes entrevistadas observou-se que eles consideram de grande importância os jogos e as brincadeiras para o desenvolvimento das aprendizagens de seus alunos e alunas, justamente por contribuírem para o desenvolvimento integral da criança. Percebeu-se também a necessidade do planejamento por parte do professor para incluir os jogos e brincadeiras nas atividades cotidianas da sala de aula de modo a tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas, facilitando a aquisição das aprendizagens. Finalmente, considera-se que há um reconhecimento sobre a importância dos jogos e brincadeiras na construção das aprendizagens das crianças da educação do ensino fundamental. nesse sentido há uma crescente necessidade de inserção dos jogos e brincadeiras na escolarização das crianças, pois por meio deles é possível construir aprendizagens mais significativas e conectadas aos reais anseios e necessidades da criança. para isso, escolas públicas de ensino fundamental precisam receber uma atenção maior por parte dos executivos da educação e, a realidade encontrada na presente pesquisa se reproduz para outras unidades de ensino – falta de espaço, falta de materiais, falta de incentivo, dentre outros problemas nesse contexto.

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RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS E A DIDÁTICA LÚDICA COMO MEIOS COLABORATIVOS E FACILITADORES DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA SALA DE AULA DO ENSINO MÉDIO

VOL 01 – Nº 01

A produção de artigos na área do ensino e da aprendizagem da Matemática vem insistentemente comunicando sobre as várias dificuldades enfrentadas pelo professor e pelo aluno no contexto da produção de soluções de problemas de matemática e problemas derivados de outras ciências que utilizam a matemática como ferramenta. Pesquisas têm demonstrado que no Ensino Médio há grande dificuldade na interpretação de questões de Biologia no ENEM, especificamente de genética, por haver a necessidade do uso da Probabilidade e da Análise Combinatória. Nesse sentido, o presente trabalho teve o objetivo de pesquisar e apresentar recursos e ferramentas TIs colaborativas na melhoraria do ensino e da aprendizagem da Análise Combinatória e Probabilidade, ciências que são vastamente aplicadas em nosso cotidiano, principalmente em censos, estatísticas de tendência como também no ensino das Leis de Mendel no programa curricular da Biologia no Ensino Médio. Buscando alcançar o objetivo de colaborar de modo significativo no ensino e na aprendizagem da Análise Combinatória e Probabilidade apresentamos e discutimos no escopo do nosso trabalho os seguintes temas centrais: 1) As Tecnologias de Informação (TIs) no mundo atual no contexto da Educação; 2) O uso de materiais lúdicos colaborativos na melhoria do ensino e aprendizagem de Análise Combinatória e Probabilidade no Ensino Médio; 3) O uso dos softwares: COMBINA e GEOGEBRA como ferramentas TIs com a finalidade de melhorar o ensino e a aprendizagem da Análise Combinatória e Probabilidade no Ensino Médio, inclusive comunicando e explanando o contexto do ENEM. Finalmente um estudo de caso foi realizado nesse contexto com uma amostra de alunos do ensino médio da escola pública. Os resultados revelaram que a maioria dos alunos acha necessário a aquisição e uso de softwares educativos para auxiliar no ensino e na aprendizagem da analise combinatória e probabilidade.

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ (IFCE): CONTEXTO HISTÓRICO E IMPACTOS SOCIOECONÔMICOS

Este artigo tem como objetivo geral comunicar de que modo a presença dos Institutos Federais de Educação tem promovido mudanças econômicas e sociais no âmbito regional do Estado do Ceará. Para tanto, de forma específica, o texto discorre sobre o surgimento da referida instituição de ensino no Brasil; abordará sua implantação no Ceará e, por fim, analisará a realidade local ao longo dos anos, após a chegada e expansão do IFCE. A presente pesquisa mostra-se relevante,pois, tem como objeto de estudo uma Instituição que, há décadas, tem sido responsável pela formação técnica de inúmeros profissionais no Estado do Ceará e no Brasil, fato que traz consigo, ao longo do tempo, modificações e impactos de natureza tanto social quanto econômica em proporções locais e nacionais. Com relação aos procedimentos metodológicos, o estudo adotou como método de abordagem o dedutivo, tendo em vista que partiu de uma análise geral a respeito do contexto histórico dos Institutos Federais de Educação no Brasil, para uma mais específica acerca do IFCE, discorrendo sobre sua criação e impactos econômicos e sociais. Quanto ao procedimento técnico adotado, o método foi o documental e o bibliográfico, lançando-se mão da legislação e dados governamentais, bem como referências teóricas de estudos já publicadas sobre a temática.

Duxeducare, Revista de Educaçãõ, Saúde e Ciências Políticas. Volume 1. Fortaleza, Ceará, Brasil.

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