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  • Periódico de artigos científicos nas áreas de Educação, Ciências e Saúde

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REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E SAÚDE

Artigos

AVALIAÇÃO DE JOGOS ANALÓGICOS DE MATEMÁTICA INDICADOS PARA TRABALHAR O CONTEÚDO “NÚMEROS E OPERAÇÕES” NO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

No Ensino Fundamental, as habilidades incubadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais que foram delineados para o ensino e aprendizagem da Matemática incluem: resolução de problemas de divisão; pensamento crítico; criatividade; trabalho em equipe; compreensão de conceitos matemáticos; desenvolvimento da habilidade de calcular e desenvolvimento da habilidade de resolver problemas de forma sistemática. Como meio de colaborar com as aprendizagens dos “números e operações” no 4º ano do Ensino Fundamental, para desenvolver as referidas habilidades, as denominadas Metodologias Ativas se apresentam como uma educação inovadora, apontando a possibilidade de transformar aulas comuns em experiências de aprendizagem mais vivas e significativas para os estudantes. Nesse sentido, no processo do ensino e da aprendizagem da Matemática, podem ser usados diversos materiais lúdicos que se encontram indexados ao cotidiano dos estudantes como, por exemplo, os jogos analógicos didáticos. Os jogos são considerados como meios lúdicos de aprender brincando, sendo capazes de desenvolver muitas habilidades nos jogadores, como o ato de investigar e solucionar problemas. A partir dessa premissa, o presente trabalhou elaborou e submeteu a uma experimentação e avaliação, dois jogos analógicos que utilizam o lúdico para tornar o ensino da multiplicação e divisão uma prática prazerosa e colaborativa no ambiente do 4º ano do Ensino Fundamental. Os jogos denominados respectivamente de “Fábrica de Multiplicadores” e “Fábrica de Divisores” foram experienciados por uma amostra de 20 alunos do 4º ano  da Escola de Ensino Fundamental Antônio Honorato, situada na Lagoa do Mato, município de Itatira, Ceará, Brasil. Após a experiência com esses jogos, as crianças foram sensibilizadas pela professora de sala de aula para responder questionamentos de avaliação dos jogos elaborados de forma lúdica. Uma avaliação mais técnica, com elementos adaptados das heurísticas de Nielson pela autora do presente trabalho foi feita pela professora de matemática de sala de aula. Conclui-se que os jogos experienciados promoveram o exercício da prática da multiplicação e a divisão de forma lúdica e interativa; ajudou a desenvolver a habilidade de trabalho em equipe e a vivenciar a inclusão em sala de aula em um momento lúdico. Também se considera que, os jogos “Fábrica de Multiplicação” e “Fábrica de Divisão” estão alinhados com os conceitos de multiplicação, divisão e resolução de problemas, os quais são fundamentais para a matemática, estando de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Conclui-se, dessa forma que, os jogos “Fábrica de Multiplicação” e “Fábrica de Divisão” podem ser indicados para a prática do ensino e da aprendizagem dessas operações básicas da matemática no 4º ano Ensino Fundamental, configurando-se como ferramentas colaborativas nesse processo do ensino e aprendizagem de modo criativo, prazeroso e prático.

Palavras-chave: Jogos analógicos. Metodologias Ativas. Ensino Fundamental. Operações com multiplicação e divisão. Ensino e aprendizagem.

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1Professora da rede de ensino público do Estado do Ceará, Brasil. Mestra em Ciências da Educação pela UNADE/PY

AVALIAÇÃO DE JOGOS ANALÓGICOS DE MATEMÁTICA INDICADOS PARA TRABALHAR O CONTEÚDO “NÚMEROS E OPERAÇÕES” NO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO ARTICULADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR MANUEL EDUARDO PINHEIRO CAMPOS

Luciana Monteiro Barbosa Vitorino1

RESUMO

Esta pesquisa de dissertação evidencia algumas reflexões que emergem no campo do coordenador pedagógico como articulador do processo ensino-aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental na Escola Municipal Professor Manuel Eduardo Pinheiro Campos, na cidade de Fortaleza-Ce. Esta pesquisa visa abrir uma discussão acerca da função do coordenador no âmbito escolar, tendo como foco as atividades desse profissional que se caracteriza como um dos campos da Pedagogia, objetivando, portanto, compreender a real função e atuação desse educador no exercício de seu trabalho junto aos profissionais da gestão, docentes, estudantes e famílias, e através de sua atuação vai desconstruindo sua identidade profissional. Vale ressaltar que, assim como outros profissionais que atuam no ambiente escolar, a coordenação pedagógica não desempenha um papel uno dentro de uma instituição educacional e, assim sendo, uma de suas principais atribuições é, sem sombra de dúvidas, tornar-se um defensor das diretrizes estabelecidas de forma democrática por todos que fazem parte da comunidade escolar, inclusive as sugestões para a concretização das diretrizes, devem ser elaboradas de forma participativa. Em outras palavras, é esse profissional quem garante que o documento normativo mais importante da escola, que é o Projeto Político-Pedagógico (PPP), seja posto em prática nas vivências escolares. Assim como outras diretrizes internas onde aqui se inclui o regimento escolar, o calendário letivo e os componentes curriculares, transcorrem de forma prática, objetiva e eficaz.

Palavras-Chave: Articulador – Estratégicas –  Escolarização.

COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO ARTICULADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR MANUEL EDUARDO PINHEIRO CAMPOS

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A GESTÃO DO TRABALHO EM UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DOS SERVIÇOS

O presente artigo teve como objetivo cerne investigar os desafios e estratégias na gestão do trabalho em Unidades Básicas de Saúde (UBS), tendo por meta promover a melhoria da qualidade dos serviços de atenção primária à saúde. Adotando uma abordagem mista, foram realizadas entrevistas estruturadas e aplicados questionários semiabertos a gestores e profissionais de saúde em diversas UBS. Os principais desafios identificados incluem a falta de recursos, problemas de infraestrutura, alta rotatividade de profissionais, necessidade de treinamento contínuo e dificuldades de liderança. Paralelamente, a eficácia de diferentes estratégias de gestão foi avaliada, destacando-se programas de treinamento, workshops de liderança, implementação de tecnologia, alocação de recursos e gestão participativa. Os resultados indicam que a alocação de recursos e os programas de treinamento são as estratégias mais eficazes, resultando em melhorias significativas na satisfação dos profissionais e na qualidade dos serviços prestados. A pesquisa conclui que a adoção de abordagens integradas e contínuas na gestão do trabalho é essencial para enfrentar os desafios e promover a excelência na atenção primária à saúde. As recomendações práticas derivadas deste estudo fornecem diretrizes valiosas para gestores de saúde, contribuindo para a formulação de políticas públicas mais eficazes e uma gestão mais eficiente das UBS.

Palavras-chave: gestão do trabalho; Unidades Básicas de Saúde; qualidade dos serviços.

A GESTÃO DO TRABALHO EM UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DOS SERVIÇOS artigo ok

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