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  • Periódico de artigos científicos nas áreas de Educação, Ciências e Saúde

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REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E SAÚDE

Artigos

TRANSFORMANDO CONHECIMENTO EM AÇÃO: A IMPLEMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO CEARÁ

RESUMO

A educação sobre mudanças climáticas desempenha um papel crucial na formação educacional dos jovens, indo além de simplesmente informá-los sobre fenômenos naturais. Ela é fundamental para equipá-los com as habilidades necessárias não apenas para entender, mas também para enfrentar e mitigar os impactos das mudanças climáticas em suas vidas e comunidades. Inicialmente, a educação climática visa conscientizar os alunos sobre as causas das mudanças climáticas, como o aumento das emissões de gases de efeito estufa, e seus efeitos significativos, como eventos climáticos extremos e a elevação do nível do mar. Isso proporciona uma compreensão sólida da magnitude do desafio ambiental global.

Palavras-chave: Educação ambiental; Mudanças climáticas; Escola

TRANSFORMANDO CONHECIMENTO EM AÇÃO A IMPLEMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS EM ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO CEARÁ

/por

PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE CAUCAIA-CE

RESUMO

A abordagem do alfabetizar letrando propõe que a educação em leitura e escrita não se restrinja ao domínio técnico, mas inclua também a compreensão dos usos sociais da linguagem escrita. Assim, o indivíduo não apenas decifra textos, mas compreende como e quando utilizar a escrita de maneira adequada e eficaz em diferentes situações comunicativas. A reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas dos professores se faz fundamental nesse contexto. É preciso analisar como os métodos e estratégias utilizados em sala de aula podem promover não apenas a aquisição de habilidades básicas de leitura e escrita, mas também o desenvolvimento de competências mais amplas de letramento. Isso inclui a capacidade de interpretar textos, de escrever de forma coerente e de aplicar essas habilidades em contextos variados da vida cotidiana e profissional.

Palavras-chave: Letramento; Alfabetização; Práticas pedagógicas.

PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE CAUCAIA-CE

/por

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E INCLUSÃO: A CAPACITAÇÃO DOCENTE PARA UMA AVALIAÇÃO INCLUSIVA DE ESTUDANTE COM TEA

Alda Barros Vieira Fernandes1

RESUMO

Esta dissertação tem como objetivo analisar a capacitação docente para a implementação de práticas avaliativas inclusivas voltadas para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A inclusão educacional é um direito garantido por legislações nacionais e internacionais, mas sua efetivação ainda enfrenta desafios significativos, especialmente no que diz respeito à avaliação, que é uma etapa fundamental do processo pedagógico. Para garantir que estudantes com TEA sejam avaliados de maneira justa e equitativa, é essencial que os professores estejam preparados para adaptar estratégias e instrumentos avaliativos às necessidades específicas desse público. A pesquisa se baseia em uma revisão bibliográfica e análise documental de estudos recentes que abordam a relação entre inclusão educacional, avaliação e a formação continuada de professores. Além disso, são discutidos conceitos-chave como inclusão, práticas avaliativas e as particularidades do TEA no contexto escolar. A fundamentação teórica é sustentada por autores que exploram a educação inclusiva e a avaliação pedagógica, além de diretrizes educacionais como a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Os resultados apontam que a formação docente desempenha um papel crucial na efetivação de uma avaliação inclusiva. Professores que recebem capacitação específica demonstram maior segurança e criatividade ao adaptar instrumentos de avaliação, promovendo um ambiente mais equitativo. Contudo, a pesquisa também revela a necessidade de maior investimento em políticas públicas e programas de formação continuada, além da criação de materiais pedagógicos acessíveis. Conclui-se que a capacitação docente é um elemento estratégico para garantir que as avaliações cumpram seu papel formativo e inclusivo, respeitando as potencialidades e limitações dos estudantes com TEA. Este estudo contribui para o debate sobre a inclusão educacional e reforça a importância de práticas pedagógicas que promovam a equidade e o respeito à diversidade nas escolas.

Palavras-chave: Avaliação educacional; Inclusão; Transtorno do Espectro Autista; Formação docente; Educação inclusiva.

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E INCLUSÃO A CAPACITAÇÃO DOCENTE PARA UMA AVALIAÇÃO INCLUSIVA DE ESTUDANTE COM TEA

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