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REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E SAÚDE

Artigos

PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR E PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE FORTALEZA-CEARÁ

RESUMO

Este artigo apresenta uma investigação qualitativa realizada em uma escola pública municipal de Fortaleza, Ceará, com o objetivo de compreender as práticas de gestão escolar sob a perspectiva da participação democrática. A pesquisa envolveu a análise de documentos institucionais, como o Projeto Político-Pedagógico e registros de reuniões, além de aportes teóricos sobre gestão educacional e participação social. Os resultados evidenciam que, embora existam mecanismos formais que buscam estimular a participação da comunidade escolar, sua efetividade ainda é prejudicada por fatores organizacionais e culturais, como a centralização de decisões e a limitação da participação a eventos pontuais. O estudo ressalta a importância de promover a formação contínua dos gestores e de consolidar uma cultura institucional que valorize o diálogo e a corresponsabilidade. Conclui-se que a gestão democrática constitui um processo contínuo e desafiador, indispensável para fortalecer a qualidade e a equidade na educação pública. A pesquisa contribui para reflexões sobre a articulação entre os fundamentos teóricos e as práticas de gestão, oferecendo subsídios relevantes para o aprimoramento das políticas educacionais.

Palavras-chave: Gestão Escolar. Participação Escolar. Prática.

PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR E PARTICIPAÇÃO DEMOCRÁTICA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE FORTALEZA-CEARÁ

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RECURSOS DIDÁTICOS PARA MELHOR ENSINAR FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: A FERRAMENTA COMPUTACIONAL POWER POINT NO COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES

RECURSOS DIDÁTICOS PARA MELHOR ENSINAR FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: A FERRAMENTA COMPUTACIONAL POWER POINT NO COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES

Francisco Jarbas Lobo de Mesquita1

RESUMO

O Microsoft Power Point consiste em uma ferramenta computacional que tem como objetivo criar apresentações de slides contendo imagens e animações, que possibilitam maior atratividade no que diz respeito ao compartilhamento de informações. Fazer uso de metodologias que movimentem mídias como o Microsoft PowerPoint para melhor apresentar aulas de Química, Física e Biologia, assuntos que requerem a compreensão de muitos modelos científicos é de grande valia na elaboração e compartilhamento de modelos, teoremas e mecanismos científicos. A partir dessa premissa, o presente trabalho de pesquisa teve como fundamental perspectiva discutir e comunicar sobre o Power Point como estratégia didática motivadora, capaz de melhorar a qualidade da visibilidade dos conteúdos científicos ensinado, de modo a mitigar dificuldades encontradas no contexto da aprendizagem. Para isso, as seguintes perguntas foram construídas: Quais as vantagens que o Power Point narrado pode proporcionar como estratégia didática no Ensino Médio? De que forma os estudantes concebem as aulas elaboradas com o uso do Power Point, falando-se as aulas de Biologia, Química e Física no Ensino Médio? Além da melhor visibilidade de modelos, teoremas, gráficos, estruturas e outros meios de visualizar os conteúdos das ciências biológicas, físicas e químicas, que outras vantagens pedagógicas do uso dessa ferramenta nas aulas são concebidas pelos estudantes do ensino médio? Nesse sentido, uma pesquisa de campo foi realizada com uso do instrumento questionário a uma amostra de 122 estudantes e 16 professores do Ensino Médio da EEMTI Antonio Sabino Guerra, localizada na cidade de Itatira, Ceará, Brasil. A maioria dos estudantes entrevistados afirmou que gosta da utilização do Power Point nas aulas e contam com a dinâmica e criatividade de seus professores para elaborarem aulas expositivas que demonstrem modelos químicos, físicos e biológicos que muito auxiliam na visibilidade para compreensão de complexos gráficos, modelos, teoremas e outros assuntos científicos. Os professores entrevistados consideram que o uso do Power point é menos dispendioso; favorece as aulas de biologia, física, química e ciências naturais, pois, desenvolve um ambiente motivacional e investigativo no estudante. Finalmente, considera-se que o uso do Power Point como estratégia didática é uma ação técnica e pedagógica eficiente que contribui com o professor para que sejam atingidos os objetivos didático-pedagógico e proporcionar uma aprendizagem significativa aos estudantes.

Palavras-chave: Power point. Ensino médio. Aprendizagem. Compartilhamento. Ensino das ciências.

RECURSOS DIDÁTICOS PARA MELHOR ENSINAR FÍSICA, QUÍMICA E BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO A FERRAMENTA COMPUTACIONAL POWER POINT NO COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÕES

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O ENSINO DE HISTÓRIA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NAS SÉRIES INICIAIS EM ESCOLA DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE ITATIRA, CEÁRA, BRASIL: UMA CRÍTICA AO LIVRO DIDÁTICO

O presente artigo apresenta uma investigação de abordagem qualitativa que foi realizada a partir da análise do livro didático de história do 5º ano, intitulado “Pitanguá”, utilizado por uma escola pública na região do sertão brasileiro, especificamente na cidade de Itatira, Ceará, Brasil. O principal objetivo desta pesquisa foi analisar o ensino da história da África nos primeiros anos do ensino fundamental, considerando sua importância na formação e valorização dos afrodescendentes. Conforme estabelecido pela lei 10.639/2003, essa temática é obrigatória em todos os currículos escolares, desde o Ensino Fundamental até o Ensino Médio. A fundamentação teórico-metodológico buscou verificar se o livro em estudo cumpre as diretrizes da Lei 10.639/2003. A metodologia utilizada para essa análise incluiu a coleta de percepções e opiniões de professores através de um questionário, aplicado a uma amostra de seis docentes de história que lecionam em escolas públicas de ensino fundamental do município Itatira. Este estudo evidenciou a influência da cultura negra na história nacional, em que os materiais didáticos frequentemente abordam este tema de maneira superficial. Ao final, verifica-se que a pesquisa oferece uma contribuição significativa para o aprofundamento das discussões em torno do assunto, pois, através da análise comparativa, foi possível identificar certas lacunas relacionadas às variadas formas de resistência e à falta de reconhecimento da contribuição cultural da população negra.

Palavras-Chave: Ensino de História. Livros Didáticos. Imagem do Negro. Cultura Africana e Afro Brasileira

O ENSINO DE HISTÓRIA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NAS SÉRIES INICIAIS EM ESCOLA DA REDE PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE ITATIRA, CEÁRA, BRASIL UMA CRÍTICA AO LIVRO DIDÁTICO

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