José Pimentel Campelo1
RESUMO
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil configura-se como uma resposta histórica às demandas por inclusão educacional e justiça social. No contexto das discussões das maiores dificuldades enfrentadas pelos alunos da EJA, em sua heterogeneidade, sobressai-se a falta de tempo para estudar e as dificuldades de aprendizagens em Matemática e Língua Portuguesa, severos motivos que causam o pouco desenvolvimento acadêmico dos alunos. Em Matemática, entre os mais graves desafios, destaca-se a falta de práticas que permitam exercitar cálculos e resolução de problemas, tendo como consequência problemas maiores no ensino e aprendizagem na EJA, onde há muitas lacunas de aprendizagem, o que dificulta de forma acentuada o acompanhamento de conteúdos mais complexos. Já as maiores dificuldades em Língua Portuguesa podem estar relacionadas ao cotidiano do aluno que não tem estimulo em casa para a leitura, o que traz barreiras da base do letramento, complicando demais o aprender mais complexo como obter as competências linguísticas essenciais. Cabe destacar que são vários os desafios de professores e alunos na EJA. São obstáculos relevantes a falta de formação continuada e a carência de recursos didáticos adequados. O ambiente familiar pode gerar motivação e minimizar as muitas dificuldades como leitura, escrita e raciocínio lógico, além de serem importantes elementos como afetividade e segurança familiar. O presente trabalho objetivou compreender como os estudantes da EJA concebem toda essa problemática das aprendizagens e permanência em busca de alcançarem o término dos seus estudos. Mesmo com avanços, a EJA enfrenta desafios significativos como a evasão escolar que é um dos mais alarmantes, muitas vezes motivado por questões socioeconômicas. Dessa forma, estudantes da EJA da Escola Municipal Otávio Farias, situada na cidade de Fortaleza, Ceará, Brasil foram entrevistados com o instrumento questionário sobre o panorama que envolve as aprendizagens, a posição da família, o trabalho do professor e o seu protagonismo na EJA. Os resultados revelaram que esses estudantes pretendem finalizar seus estudos, porém têm muitas dificuldades em matemática e Língua Portuguesa. Ter que trabalhar durante o dia, cuidar de suas famílias e reduzir por consequência o tempo de estudo são desafios contundentes para estes sujeitos aprendizes. Sugerem os alunos entrevistados que seus professores aumentem a prática de resolução de exercícios em sala de aula e mudem suas metodologias, fazendo uso do lúdico, como o uso de jogos voltadas para a leitura e para os conteúdos de matemática, com o objetivo de motivar e aumentar a frequência dos estudantes em sala de aula, o que configura potencial barreira para que o estudante dê continuidade aos seus estudos na EJA.
Palavras-chave: EJA, Aprendizagens, Permanência, evasão, Metodologias.
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1Mestre em Ciências da Educação pela UNADES/PY.
