Erandir Pereira1
RESUMO
O presente estudo objetivou compreender e analisar as dificuldades e transtornos de aprendizagem no contexto escolar, com um foco específico nas práticas pedagógicas utilizadas para promover a inclusão educacional efetiva. Realizado na Escola Antônio Gomes de Sousa, em Itatira, Ceará, Brasil. O trabalho se concentrou em avaliar a realidade dos estudantes que enfrentam transtornos de aprendizagem, como dislexia, discalculia e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), e as abordagens adotadas pelos educadores para lidar com essas condições. A investigação se fundamenta em uma revisão de literatura abrangente que abarca as definições, causas, manifestações e implicações destes transtornos no desempenho acadêmico dos alunos. Além de investigar as características e causas dos transtornos de aprendizagem, o estudo explorou diversas práticas pedagógicas que demonstram potencial para auxiliar estudantes com dificuldades de aprendizagem, incluindo o uso de tecnologia assistiva e adaptações curriculares. A formação e capacitação dos docentes são discutidas como elementos essenciais na promoção de um ambiente de aprendizado inclusivo e adaptado às necessidades de cada estudante. As políticas públicas e legislações brasileiras relacionadas à educação inclusiva são analisadas com o intuito de identificar oportunidades e desafios para o fortalecimento destas normas e práticas. Com base em uma metodologia que incluiu pesquisa bibliográfica, estudos de caso e entrevistas com professores e especialistas, o presente trabalho ofereceu uma análise crítica das práticas atuais na educação inclusiva e propõe caminhos para aperfeiçoamento do processo educacional, tanto do ponto de vista pedagógico quanto das políticas de inclusão. Ao final, foram provocadas reflexões sobre o papel dos educadores e das políticas educacionais em assegurar o sucesso escolar de todos os estudantes, lançando luz sobre a importância de uma formação contínua e de um apoio mais efetivo aos educadores para lidar com a diversidade no ambiente escolar.
TRANSTORNO E DIFICULDADE DE APRENDIZADEM NO CONTEXTO ESCOLAR UM OLHAR SOBRE A PRATICÁ PEDAGÓGICA.
