RESUMO
O ensino da Citologia promove conhecimento sobre as unidades de construção dos seres vivos e elegantes mecanismos bioquímicos que regem a vida. Entretanto, há muitos desafios que são cotidianamente enfrentados pelos professores de Biologia e estudantes para ensinar e aprender conceitos e mecanismos complexos contextualizados nessa ciência das áreas biológicas, principalmente quando o livro didático é o único recurso, o que mitiga o grau de aprendizado e conhecimento dos estudantes nesse campo. Metodologias ativas, como jogos analógicos didáticos são sugeridas para que essas dificuldades sejam dirimidas e melhorem esse panorama. A partir dessa premissa, o presente trabalho enveredou por um processo de investigação, para selecionar e adaptar jogos analógicos voltados para o ensino da citologia no 1 ano do Ensino Médio em escola pública cearense. Para a boa indicação dos referidos jogos, foram realizadas duas avaliações por uma amostra professores de Biologia do ensino médio, lotados em escolas públicas do Estado do Ceará, Brasil. De acordo com a avaliação dos professores, os referidos jogos analógicos didáticos têm objetivos e regras bem definidas; boa jogabilidade; estão entre baixo e alto grau de dificuldade, mas, desenhados com didática eficaz e voltada para a boa aplicabilidade no ensino e aprendizagem da Citologia. A avaliação realizada apontou que os jogos avaliados têm potencial indicação para que devam alcançar os cinco objetivos da usabilidade propostos por Nielsen e suas heurísticas: (1) Aprendizagem rápida; (2) Eficiência; (3) Facilidade de lembrar; (4) Minimizar os erros e (5) Satisfação.
Palavras-chave: Jogos analógicos didáticos. Aprendizagem. Citologia. Ensino Médio. Escola pública.
