Ana Maria Sobrinha Silva1
RESUMO
Para alfabetizar as crianças no território indígena constituem se importantes etapas no processo educacional, pois neste período são construídas várias habilidades que possibilitam às crianças desenvolverem conhecimentos relacionados à oralidade, e a escrita. Para isto, a educação escolar indígena não segui exclusivamente um modelo elaborado pelo estado, e preciso considerar o processo de alfabetização, respeitando as especificidades culturais, ofertando os saberes especifico do povo Atikum Umã. Neste artigo apresenta uma trajetória de vivencia e saberes da vida cotidiana elaborada em prática pedagógica, que respeite os conhecimentos tradicionais fortalecem a identidade ética do povo. No território o processo de alfabetização e letramento não se resumir apenas a didática das produções acadêmicas, intercalamos conhecimentos específicos dialogando na construção do sistema de escrita alfabética para compreensão dos códigos. Nesse sentido, a missão da escola indígena vai além do aprender a ler e escrever, antes de tudo é um espaço que fortalece a identidade para dar continuidade as lutas e evitar o apagamento históricos.
Palavras-chave: Letramento. Escolar Indígena. Identidade. Povo Atikum Umã.
ABSTRACT
Para alfabetizar a los niños en el territorio indígena, se deben considerar etapas importantes del proceso educativo, pues es durante este período cuando se desarrollan diversas habilidades que permiten a los niños adquirir conocimientos relacionados con la oralidad y la escritura. Para ello, la educación escolar indígena no debe seguir exclusivamente un modelo elaborado por el Estado, sino que debe considerar el proceso de alfabetización respetando las particularidades culturales y ofreciendo los conocimientos específicos del pueblo Atikum Umã. Este artículo presenta una trayectoria de experiencias y saberes de la vida cotidiana incorporados a la práctica pedagógica, con el propósito de respetar los conocimientos tradicionales y fortalecer la identidad étnica del pueblo. En el territorio, el proceso de alfabetización y literacidad no se limita únicamente a la didáctica de las producciones académicas, sino que articula conocimientos específicos mediante el diálogo y la construcción del sistema de escritura alfabética para la comprensión de los códigos escritos. En este sentido, la misión de la escuela indígena va más allá de aprender a leer y escribir; ante todo, constituye un espacio que fortalece la identidad, permite dar continuidad a las luchas del pueblo y contribuye a evitar el borrado histórico de su memoria y sus conocimientos.
Palabras clave: Literacidad. Educación Escolar Indígena. Identidad. Pueblo Atikum Umã.
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1Graduada em licenciatura intercultural na área de ciências Humana, e pós graduada em História e Cultura indígena pela Universidade Federal de Pernambuco, Campus Caruaru. Professora e coordenadora geral atuante a parti do ano de 2000 na escola Indígenas no Território Atikum, município do Salgueiro. Mestra em Ciências da Educação pela Universidade Del sol, Assunção UNADES, PY.
ESCOLAS DESAFIOS E PRATICA DOCENTE NO TERRITORIO ATIKUM
