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REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E SAÚDE

Artigos

O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM AUTISMO NO ENSINO REGULAR

Nádia Gardene Oliveira Souza1
RESUMO
O processo de aprendizagem das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino regular é um tema de crescente relevância na educação inclusiva. O objetivo deste estudo é conhecer e analisar como se dá o processo de aprendizagem da criança autista no ensino regular. Este estudo baseia-se em uma revisão bibliográfica, explorando artigos acadêmicos, livros, teses e outras fontes relevantes que abordam o tema da aprendizagem de crianças com autismo no ensino regular. Os resultados indicam que a aprendizagem da criança autista no ensino regular é um processo complexo e multifacetado, que exige adaptações curriculares, métodos de ensino diferenciados e uma formação contínua dos educadores. Estratégias como o uso de recursos visuais, a individualização do ensino e o suporte de profissionais especializados são cruciais para o sucesso educacional desses alunos. Conclui-se que, embora existam desafios significativos, a inclusão de crianças com autismo no ensino regular é viável e benéfica quando há um comprometimento institucional e uma prática pedagógica inclusiva.
Palavras-chave: Autismo; Aprendizagem; Transtorno do Espectro.

O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM AUTISMO NO ENSINO REGULAR

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ESTRATÉGIAS DE LEITURA APRENDER E ENSINAR

Maria do Socorro Carlos Monteiro1
Francisco José Filgueiras Russo2
RESUMO
Neste artigo, consta a apreciação da prática docente de ensino à leitura quanto ao uso de estratégias de leitura, a concepção teórica que alicerça o ensino da leitura, a prática leitora dos alunos e o suporte de apoio às aulas de Literatura Infantil na Escola Municipal Catulo da Paixão Cearense de Fortaleza, Ceará, Brasil. A pesquisa ocorreu em duas turmas de 3º ano do Ensino Fundamental. No caderno a Arca Literária (2014) constatou-se que não foi especificada a vertente teórica em que se fundamenta para o ensino da leitura, fato que gerou a elaboração da hipótese de que a prática docente não corresponde à concepção de ensino da leitura adotada pela obra, levando a uma incongruência da teoria e da prática e consequentemente à não formação de leitor proficiente. Portanto, buscou-se compreender as relações entre a prática e as concepções das professoras das turmas de 3º anos. Foram pesquisados obras e autores que abordam a importância do ensino da leitura e o uso de estratégias de leitura para formação de leitor proficiente como: Solé (1998), Kleiman (2000), Katom(1999), Leffa (1999), Pietri (2007), Gaté (2001), Gagliari (2002), entre outros. Foram observadas as aulas de Literatura Infantil para conhecer as dificuldades enfrentadas pelas docentes na utilização do material em uso.
Palavras-chave: Estratégias de Leitura. Material Didático. Prática Docente.

ESTRATÉGIAS DE LEITURA APRENDER E ENSINAR

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UM OLHAR SOBRE A TRAJETÓRIA DA GEOGRAFIA ESCOLAR A LOOK AT THE TRAJECTORY OF SCHOOL GEOGRAPHY

RESUMO 

O presente artigo tem como intuito de comunicar o sentido do estudo da Geografia e suas reais possibilidades na Escola. O objetivo geral foi analisar os fundamentos téorico-metodologicos da Geografia escolar, evidenciando suas características e as razões pelas quais essa ciência passa a compor o currículo escolar. Como desdobramento, buscou-se identificar e caracterizar as metodologias e os recursos materiais favoráveis à dinamização do ensino e aprendizagem de Geografia. A metodologia ocorreu mediante levantamento bibliográfico sobre a trajetória da Geografia escolar, as propostas metodológicas e os recursos didáticos a partir da década de 1990. Nessa análise, verificou-se como satisfatório as sugestões de procedimentos metodológicos e recursos de ensino da Geografia. A escola, contudo, não mudou o suficiente para incorporar essas inovações didático-pedagógicas. Considera-se que o presente estudo demostrou que a organização dos tempos e espaços da escola é inspirada no modelo seriado e disciplinar, com uma rotina que subdivide o tempo em cargas horárias e planejamento para todos os professores. Destaca-se então, a possibilidade de melhoria da qualidade do ensino de Geografia na Educação Básica, pela maximização do ambiente escolar.

Palavras-chave: Geografia Escolar. Metodologias de Ensino. Espaços da Aprendizagem.

UM OLHAR SOBRE A TRAJETÓRIA DA GEOGRAFIA ESCOLAR

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