Lúcia de Fátima da Justa Teixeira Rocha1
RESUMO
A escola é um sítio de produção do conhecimento sendo um universo de interações entre o processo do ensino, os sujeitos desse processo e aquele que administra os recursos financeiros e pedagógicos para que essa máquina possa funcionar e produzir conhecimento com qualidade e responsabilidade – o gestor escolar. Em muitas comunidades, situadas em diversas cidades cearenses, há um grande número de professores, funcionários e grande parte dos integrantes do Conselho Escolar e Círculo de Pais e Mestres que não participam de todo o processo administrativo da escola e tampouco têm conhecimento dos recursos recebidos pela escola. Credita-se a esse fato que muitos gestores deixam de informar, por meio de uma gestão transparente e participativa, os ocorridos na escola, tanto os problemas, desafios como a busca de soluções destes. Nesse contexto, questionamos: Gestores de escola pública têm compromisso com a gestão democrática regida pelas leis brasileiras, assumindo a postura de partilhar gastos e apresentar para a sociedade a aplicabilidade dos recursos? Partilha decisões e estratégias de soluções de problemas com os outros sujeitos da comunidade escolar? Partilha decisões com professores, estudantes e pais de alunos? Em nosso trabalho, coletamos por meio de questionário, opiniões e percepções pontuadas nas falas de uma amostra de gestores de escolas públicas do município de Itaitinga, Ceará, Brasil a respeito de haver ou não gestão democrática nessas escolas e como se dá a dinâmica dessa gestão. Foi revelado que há transparência na administração escolar na rede de escolas públicas da cidade de Itaitinga, sendo os gestores responsáveis e democráticos nesse contexto. Quanto à avaliação da qualidade da relação entre gestor escolar e estudantes nas referidas escolas foi revelado por meio das opiniões dos gestores entrevistados que, embora seja extremamente complexa e multifacetada essa relação gestor/comunidade estudantil, as relações foram consideradas boas. Há nesse sentido, o consenso de que a gestão democrática é uma ação real nas escolas onde estão lotados essa amostra de gestores, pois, a prática está fundamenta nas seguintes ações: A gestão escolar no geral é transparente, com prestação de contas à comunidade por meios de reuniões presenciais frequentes; os recursos são insuficientes, mas cobrem parte das demandas; Os professores lotados nestas escolas recebem apoio da gestão para planejar e avaliar suas práticas pedagógicas; a comunidade escolar, família e sociedade por ficar a par dos acontecimentos da gestão financeira, por essa ação de transparência, sentem um pertencimento ao trabalho da escola, entendendo que essa ação configura uma gestão compartilhada; há boas relações, com bastante diálogo entre gestores e alunos; há diálogos frequentes com as famílias dos estudantes, pois a prática é organizar e promover reuniões presenciais frequentes, o que gera boas relações com os pais, professores e estudantes; fazer comunicações sobre as reuniões, datas importantes; datas do calendário letivo que podem ser por meio de comunicados impressos e murais ou ainda uso de aplicativos e redes sociais.
Palavras-chave: Escola pública. Gestão Escolar. Comunidade Escolar. Gestão democrática.
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1Mestrado em Ciências da Educação, UNADES/PY
