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O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO CEI MARIA DE FÁTIMA FELIX, ITATIRA, CEARÁ, BRASIL

Antonia Rafaela Rodrigues De Oliveira1

RESUMO

O presente trabalho teve como objetivo cerne investigar a presença da ludicidade na prática docente na Educação Infantil, bem como compreender os significados atribuídos pelas professoras ao conceito de lúdico. Para isso, partiu-se do pressuposto de que o brincar, de forma espontânea ou mediada, favorece o desenvolvimento integral da criança ao possibilitar a exploração do corpo, do espaço físico e social, o estabelecimento de relações interpessoais e a construção da autonomia, da identidade e da compreensão das normas de convivência. A pesquisa foi motivada por inquietações decorrentes da minha experiência profissional a partir da percepção das dificuldades enfrentadas por docentes em reconhecer e incorporar o potencial pedagógico das atividades lúdicas no desenvolvimento criativo, afetivo, cognitivo e motor das crianças. Nesse estudo, a pesquisa consistiu em abordagem qualitativa, fundamentada em levantamento bibliográfico e documental, complementado por observações em campo. Para a produção dos dados, fiz uso de observações de sala de aula, diário de campo, questionário para caracterização das participantes e entrevistas semiestruturadas. A presente investigação foi desenvolvida em um Centro de Educação Infantil localizado no município de Itatira, Ceará, com duas professoras regentes de turmas de crianças de 4 a 5 anos de idade. Os resultados evidenciaram que as docentes reconhecem a relevância do brincar para o processo de ensino e aprendizagem, embora relatem desafios para sua efetivação no cotidiano escolar, relacionados às condições de trabalho e às demandas pedagógicas. Conclui-se que a ludicidade é compreendida como elemento essencial à prática educativa na Educação Infantil, contribuindo significativamente para o desenvolvimento integral das crianças e para a qualificação das experiências de aprendizagem.

Palavras-Chave: Educação Infantil, Ludicidade, Ensino e Aprendizagem

1Licenciatura em História pela a Universidade Vale do Acaraú (UVA). Pós graduação em ensino de história e geografia pela a universidade faculdade de Excelência. Licenciatura plena em Pedagogia pela a universidade Faculdade Kurios ( FAK). Pós graduado em Gestão Escola pela a uni verdade Pitagoras Unopar Anhaguera. Mestra em Ciência da Educação pela UNADES/PY.

O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO CEI MARIA DE FÁTIMA FELIX, ITATIRA, CEARÁ, BRASIL

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A CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR READAPTADO PARA A QUALIDADE DA GESTÃO ESCOLAR: PERSPECTIVAS E CAMINHOS

Silvia Helena Lopes Rebouças1

RESUMO

A presente pesquisa aborda a contribuição do professor readaptado para a qualidade da gestão escolar, considerando os desafios contemporâneos da educação e a necessidade de valorização dos profissionais que, por motivos de saúde, são realocados para outras funções no ambiente escolar. O estudo tem como objetivo analisar de que forma esses profissionais podem atuar de maneira significativa na gestão escolar, identificando suas potencialidades, limites e possibilidades de inserção qualificada nas práticas institucionais. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada em revisão bibliográfica, com base em produções acadêmicas, legislações e documentos oficiais que tratam da readaptação funcional, gestão escolar e valorização docente. Os resultados indicam que o professor readaptado pode desempenhar um papel estratégico no apoio à gestão pedagógica e administrativa, contribuindo com atividades de acompanhamento escolar, organização de projetos, mediação de conflitos e suporte aos processos educativos. Evidenciou-se, entretanto, que ainda existem desafios relacionados à falta de clareza nas atribuições, à ausência de políticas institucionais efetivas e à subutilização desses profissionais. Conclui-se que a valorização e a adequada inserção do professor readaptado na dinâmica escolar podem fortalecer a gestão, promover maior integração da equipe e contribuir para a melhoria da qualidade educacional, sendo necessário o desenvolvimento de políticas e práticas que reconheçam seu potencial e assegurem sua atuação de forma significativa

Palavras-chave: Professor Readaptado; Gestão Escolar; Valorização Docente; Qualidade da Educação; Organização Escolar.A CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR READAPTADO PARA A QUALIDADE DA GESTÃO ESCOLAR PERSPECTIVAS E CAMINHOS

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O FUTSAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA A INCLUSÃO E DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL: UM ESTUDO DO PROJETO “BOLA NA REDE, CRIANÇA NA ESCOLA”

Francisco Nonato Mendes Capistrano1

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo principal analisar o futsal como uma ferramenta pedagógica eficaz para promover a inclusão social e o desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. A pesquisa se concentrou no estudo do projeto “Bola na Rede, Criança na Escola”, uma iniciativa que articula a prática esportiva com o processo de ensino-aprendizagem, utilizando o futsal como meio para despertar o interesse dos alunos pela escola, fortalecer valores sociais e ampliar as oportunidades de desenvolvimento integral. A metodologia adotada foi de cunho qualitativo, com base em revisão bibliográfica e análise documental do projeto, complementada por entrevistas com coordenadores, professores e alunos participantes. A partir da análise, constatou-se que o futsal, para além de sua função recreativa, pode se configurar como uma poderosa estratégia de mediação pedagógica, ao estimular competências socioemocionais, promover o respeito à diversidade, fortalecer vínculos afetivos e proporcionar vivências cooperativas que favorecem a construção do conhecimento. O projeto “Bola na Rede, Criança na Escola” demonstrou, na prática, como o esporte pode ser um aliado da educação, ao estabelecer uma ponte entre o lúdico e o formal, entre a quadra e a sala de aula. A iniciativa tem contribuído para a permanência dos alunos na escola, a melhoria da autoestima e da disciplina, além de proporcionar um ambiente mais acolhedor e inclusivo, especialmente para crianças com dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento ou deficiências. A atuação conjunta de educadores, familiares e comunidade também foi identificada como um fator crucial para o sucesso do projeto, revelando a importância de uma abordagem interdisciplinar e intersetorial no enfrentamento das desigualdades educacionais. Conclui-se que o futsal, quando inserido de forma planejada no contexto escolar, ultrapassa os limites da atividade física e assume um papel significativo na formação cidadã dos estudantes. A prática esportiva, aliada a intencionalidade pedagógica, revela-se capaz de transformar trajetórias escolares marcadas por exclusão em experiências educativas significativas e transformadoras. Assim, o presente estudo contribui para o reconhecimento do esporte como política pública educacional, reforçando a necessidade de investimentos em projetos que unam educação, esporte e cidadania para a construção de uma escola mais democrática, inclusiva e comprometida com o desenvolvimento integral dos sujeitos.

Palavras-chave: Futsal. Inclusão. Desenvolvimento Infanti. Prática Pedagógica.

RESUMEN

El objetivo principal de este estudio es analizar el futsal como herramienta pedagógica eficaz para promover la inclusión social y el desarrollo educativo de niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad social. La investigación se centra en el estudio del proyecto “Bola na Rede, Criança na Escola” (Pelota en la Red, Niño en la Escuela), una iniciativa que combina la práctica deportiva con el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando el futsal como medio para despertar el interés del alumnado por la escuela, fortalecer los valores sociales y ampliar las oportunidades de desarrollo integral. La metodología adoptada fue cualitativa, basada en una revisión bibliográfica y un análisis documental del proyecto, complementado con entrevistas a coordinadores, docentes y alumnado participante. Con base en el análisis, se constató que el futsal, además de su función lúdica, puede configurarse como una potente estrategia de mediación pedagógica, al estimular las habilidades socioemocionales, promover el respeto a la diversidad, fortalecer los vínculos afectivos y proporcionar experiencias cooperativas que favorecen la construcción de conocimiento. El proyecto “Bola na Rede, Criança na Escola” demuestra, en la práctica, cómo el deporte puede ser un aliado de la educación, al establecer un puente entre el juego y la formalidad, entre la cancha y el aula. La iniciativa ha contribuido a la permanencia del alumnado en la escuela, mejorando su autoestima y disciplina, además de proporcionar un entorno más acogedor e inclusivo, especialmente para niños con dificultades de aprendizaje, problemas de conducta o discapacidades. La acción conjunta de educadores, familiares y la comunidad también se identificó como un factor crucial para el éxito del proyecto, lo que revela la importancia de un enfoque interdisciplinario e intersectorial para abordar las desigualdades educativas. Se concluye que el futsal, cuando se inserta de forma planificada en el contexto escolar, trasciende los límites de la actividad física y asume un papel significativo en la formación ciudadana del alumnado. La práctica deportiva, combinada con intencionalidad pedagógica, demuestra ser capaz de transformar trayectorias escolares marcadas por la exclusión en experiencias educativas significativas y transformadoras. Así, este estudio contribuye al reconocimiento del deporte como política educativa pública, reforzando la necesidad de invertir en proyectos que integren educación, deporte y ciudadanía para construir una escuela más democrática e inclusiva, comprometida con el desarrollo integral de las personas.

Palabras clave: Fútbol sala. Inclusión. Desarrollo infantil. Práctica pedagógica.

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1Licenciatura/bacharel em educação física. Universidade estadual vale do Acaraú – Uva, Sobral, Ceara. Professor da E.M.E.F Adelidia Magno de Oliveira, Itatira, Ceará. Mestre em Ciências da Educação pela UNADES, PY.

O FUTSAL COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA A INCLUSÃO E DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL UM ESTUDO DO PROJETO “BOLA NA REDE, CRIANÇA NA ESCOLA”

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