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COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO ARTICULADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR MANUEL EDUARDO PINHEIRO CAMPOS

Luciana Monteiro Barbosa Vitorino1

RESUMO

Esta pesquisa de dissertação evidencia algumas reflexões que emergem no campo do coordenador pedagógico como articulador do processo ensino-aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental na Escola Municipal Professor Manuel Eduardo Pinheiro Campos, na cidade de Fortaleza-Ce. Esta pesquisa visa abrir uma discussão acerca da função do coordenador no âmbito escolar, tendo como foco as atividades desse profissional que se caracteriza como um dos campos da Pedagogia, objetivando, portanto, compreender a real função e atuação desse educador no exercício de seu trabalho junto aos profissionais da gestão, docentes, estudantes e famílias, e através de sua atuação vai desconstruindo sua identidade profissional. Vale ressaltar que, assim como outros profissionais que atuam no ambiente escolar, a coordenação pedagógica não desempenha um papel uno dentro de uma instituição educacional e, assim sendo, uma de suas principais atribuições é, sem sombra de dúvidas, tornar-se um defensor das diretrizes estabelecidas de forma democrática por todos que fazem parte da comunidade escolar, inclusive as sugestões para a concretização das diretrizes, devem ser elaboradas de forma participativa. Em outras palavras, é esse profissional quem garante que o documento normativo mais importante da escola, que é o Projeto Político-Pedagógico (PPP), seja posto em prática nas vivências escolares. Assim como outras diretrizes internas onde aqui se inclui o regimento escolar, o calendário letivo e os componentes curriculares, transcorrem de forma prática, objetiva e eficaz.

Palavras-Chave: Articulador – Estratégicas –  Escolarização.

COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO ARTICULADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR MANUEL EDUARDO PINHEIRO CAMPOS

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A GESTÃO DO TRABALHO EM UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DOS SERVIÇOS

O presente artigo teve como objetivo cerne investigar os desafios e estratégias na gestão do trabalho em Unidades Básicas de Saúde (UBS), tendo por meta promover a melhoria da qualidade dos serviços de atenção primária à saúde. Adotando uma abordagem mista, foram realizadas entrevistas estruturadas e aplicados questionários semiabertos a gestores e profissionais de saúde em diversas UBS. Os principais desafios identificados incluem a falta de recursos, problemas de infraestrutura, alta rotatividade de profissionais, necessidade de treinamento contínuo e dificuldades de liderança. Paralelamente, a eficácia de diferentes estratégias de gestão foi avaliada, destacando-se programas de treinamento, workshops de liderança, implementação de tecnologia, alocação de recursos e gestão participativa. Os resultados indicam que a alocação de recursos e os programas de treinamento são as estratégias mais eficazes, resultando em melhorias significativas na satisfação dos profissionais e na qualidade dos serviços prestados. A pesquisa conclui que a adoção de abordagens integradas e contínuas na gestão do trabalho é essencial para enfrentar os desafios e promover a excelência na atenção primária à saúde. As recomendações práticas derivadas deste estudo fornecem diretrizes valiosas para gestores de saúde, contribuindo para a formulação de políticas públicas mais eficazes e uma gestão mais eficiente das UBS.

Palavras-chave: gestão do trabalho; Unidades Básicas de Saúde; qualidade dos serviços.

A GESTÃO DO TRABALHO EM UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DOS SERVIÇOS artigo ok

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“QUEEN’S MARK” – UM MODELO DIDÁTICO PARA ENSINAR A DINÂMICA DA HERANÇA LIGADA AO CROMOSSOMO X “LA MARCA DE LA REINA” – UN MODELO DIDÁCTICO PARA ENSEÑAR LA DINÁMICA DE LA HERENCIA VINCULADA AL CROMOSOMA X

Theresa Christine Filgueiras Russo Aragão1

O presente trabalho teve como objetivo apresentar um jogo analógico didático voltado para a aprendizagem de Genética no Ensino Médio para melhor ensinar a dinâmica da Herança ligada ao cromossomo X. Os seguintes questionamentos, entre outros foram ativadores desse trabalho. Como mitigar as dificuldades do ensino da Genética no Ensino Médio? As aulas expositivas, faladas e discutidas, com uso do quadro, anotações com base no livro didático são satisfatórias para o estudante? Aulas práticas com uso de jogos analógicos são meios de melhor ensinar nesse contexto? Com o intuito de responder tais questionamentos, a presente pesquisa enveredou por uma revisão bibliográfica com uso de artigos científicos, sites oficias e livros didáticos nos campos da Educação, ensino de Genética e suas relações com a formação humana. O caráter interdisciplinar do referido jogo, que trabalha com Genética, Matemática, Estatística e História está alinhados com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio do Brasil, pois, contempla a interdisciplinaridade e contextualização, elementos incubados em objetivos educacionais amplos desse nível de ensino, inferindo uma série de competências humanas relacionadas a conhecimentos científico-tecnológicos. O jogo aborda o nascimento de pessoas hemofílicas, uma herança ligada ao cromossomo X e presente na história da família da rainha Vitória, palco do enredo do referido jogo, com personagens que ocupam papéis de investigadores e geneticistas para resolver problemas propostos nesse cenário. O jogo foi avaliado por cinco professores de Biologia do Ensino Médio de escolas da cidade de Fortaleza, Ceará, Brasil. De acordo com estes professores, o jogo “La marca de la Reina” está de acordo com os objetivos das metodologias ativas como forma de estratégia didática voltada para integração de saberes teóricos e práticos na perspectiva de uma atitude crítica e reflexiva que coloca o estudante no papel de protagonista e o docente como mediador do processo de ensino e aprendizagem. Considera-se, portanto, que o ensino de Genética no ensino médio, mesmo dominado pelo método expositivo, onde o professor é a principal fonte de informação e os livros didáticos sendo os instrumentos que fornecem uma base teórica sólida, pode-se trabalho com modelos lúdicos de ensino como metodologias alternativas como os jogos de simulação, configurando-se bons meios de construção de um aprendizado ativo, onde o estudante tem uma grande oportunidade de ser protagonista e aplicar conceitos de maneira prática.

Palavras-chave: Ensino de Genética. Ensino Médio. Jogos analógicos didáticos. Herança ligada ao cromossomo X. Hemofilia. Rainha Vitória.

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1Professora aposentada do Centro de Ciências da Saúde da Universidade Estadual do Ceará. Doutora em Bioquímica e Biologia Molecular pela Universidade Federal do Ceará. Doutora em Ciências da Educação pela UNADES/PY.

“LA MARCA DE LA REINA” – UN MODELO DIDÁCTICO PARA ENSEÑAR LA DINÁMICA DE LA HERENCIA VINCULADA AL CROMOSOMA X artigo

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