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EDUCAÇÃO E INSTRUÇÃO PÚBLICA NAS OBRAS DE GARRETT, PATRONI E ROUSSEAU NO CONTEXTO ILUMINISTA

O presente estudo sobre uma História da educação analisa a questão da Instrução pública e educação que embora tenha sua distinção é comum o uso do termo como sinônimos ao longo da História do Brasil a começar com o contexto da Revolução Vintista em Portugal e com suas influências no Brasil. O objetivo é analisar a relação entre o ideário iluminista rousseauniano e do Vintismo de Felipe Patroni, identificando a relação entre a instrução pública e a educação entre o teórico Rousseau e Patroni. Para isso, fez-se uso de material teórico, revisão bibliográfica, além da utilização de documentação histórica. Conclui-se que o caminho desenvolvido aqui mostra que a leitura da obra Emílio ou Da educação de Rousseau e da obra Ensaio de Instrucção (sic) Pública, de Patroni deve ser explorada em cursos de formação pedagógica a fim de atingir a compreensão dessa diversidade de gêneros literários como tratado, texto filosófico e pedagógico. Portanto, é um trabalho denso que, segundo os criadores, une as formas de desenvolvimento do indivíduo desde a primeira infância.

Palavras-chave: História da educação. Instrução pública. Educação. Vintismo. Iluminista.

EDUCAÇÃO E INSTRUÇÃO PÚBLICA NAS OBRAS DE GARRETT, PATRONI E ROUSSEAU NO CONTEXTO ILUMINISTA

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A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE IRMÃ ALBERTINA LEITÃO, BELÉM DO PARÁ: DESAFIOS – ESTUDO DE CASO

RESUMO

O presente trabalho vem abordar a problemática do ensino através do uso das tecnologias em sala de aula em um mundo cada vez mais conectado, por isso a importância das tecnologias na organização e comandos pedagógicos na escola, visando a tecnologia, frequentemente. Observa-se então que vivemos em uma época que se pede uma visão tecnológica a respeito do mundo e no ensino aprendizagem. É possível possibilitar ao aluno a sua promoção e o seu desenvolvimento tecnológico, com uso para a educação profissional no sentido de tornar viável a relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia. O percurso metodológico se faz no estudo de caso empírico, qualitativo numa escola de educação profissional na região metropolitana de Belém do Pará, com os olhares da ideologia da sistematização tecnológica que os educadores a utilizam. A realização desse estudo foi fundamental pela possibilidade de uma reflexão sobre a importância do uso das tecnologias como ferramenta pedagógica para o ensino aprendizagem de qualidade. Utilizou-se um referencial teórico utilizado na pesquisa, sendo abordado aspectos referentes as tecnologias digitais na escola profissionalizante na região metropolitana de Belém do Para, composto principalmente dos autores pesquisados e atores envolvidos. As transformações de que nossa escola tanto necessita para o uso de tecnologias e todos os cursos e não só o de informática. Fez-se uma abordagem da fundamentação teórica, com autores como: (Gonçalves et al, 2018; Almeida; Moll, 2018; Freitas Et Al, 2017; Camillo; Medeiros, 2018; Pereira, 2019), (Dias; Cavalcante, 2016); (Soares-Leite; Nascimento-Ribeiro, 2012; Takahashi, 2005; Bianchi; Pires, 2010), Peixoto E Araújo (2012), Marconi E Lakatos (2015), Cervo E Bervian (2012), Gil (2015, Apud Yin, 2015), Aquino (2014) e outros que têm tratado desse tema onde contribuiu de forma significativa para o aprofundamento da questão que envolve a importância dos recursos tecnológicos e redes de internet e na visão dos atores da Escola Profissionalizante Irmã Albertina Leitão num estudo de caso. A análise dos resultados revelou as possíveis causas e importância do uso das tecnologias em favor dos conteúdos trabalhados nos cursos visando melhores ensinos aprendizados. Considera-se que a escola precisa promover uma educação de inclusão digital com melhoria nos recursos tecnológicos para uma aprendizagem significativa de qualidade para melhorar o ensino e aprendizagem. Ressaltam-se as possíveis soluções e estratégias e experiências sobre a importância do uso de recursos tecnológicos na escola profissionalizante e aprofundamento do conhecimento a partir de reflexões na escola pesquisada e outras que desejam valorizar as tecnologias como recurso pedagógico importante para um ensino de qualidade na escola profissionalizante.

Palavras-chave: Educação profissional. Tecnologias digitais. Reflexão. Escola Profissionalizante Irmã Albertina Leitão

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1 Professor da Escola Profissionalizante Irmã Albertina Leitão, Belém,, Pará, Brasil. Mestre em Ciências da Educação pela Universidad Del Sol, UNADES/PY.

Jeckson Rubens Macedo de Lima Pereira artigo

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ANÁLISE DOS ESTILOS MOTIVACIONAIS EM PROFESSORES DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE ENSINO QUE ATUAM EM ESCOLAS NO MUNICÍPIO DE FORTALEZA STYLES IN TEACHERS FROM THE STATE PUBLIC EDUCATION NETWORK WHO WORK IN SCHOOLS IN THE MUNICIPALITY OF FORTALEZA

RESUMO
Este estudo visa analisar os estilos de motivação dos professores da rede pública estadual de ensino que atuam em escolas localizadas no município de Fortaleza, considerando a importância da motivação na prática dos professores. Como resultado, foi usado um questionário adaptado do modelo criado por Deci et al. (1981), aplicado a uma amostra de 114 professores que trabalhavam na rede pública estadual em escolas no município de Fortaleza. De acordo com os resultados, os professores da rede pública estadual são mais propensos a incentivar a autonomia dos alunos. Se não o fizerem, pelo menos estarão de acordo que essa é a postura correta.
Palavras-chave: professores; motivação; escolas públicas.
ABSTRACT
This study aims to analyze the motivational styles of teachers from the state public education network who work in schools located in the city of Fortaleza, considering the importance of motivation in teachers’ practice. As a result, a questionnaire adapted from the model created by Deci et al. (1981), applied to a sample of 114 teachers who worked in the state public education network in the state of Ceará in schools in the city of Fortaleza. According to the results, state public school teachers are more likely to encourage student autonomy. If they don’t, at least they will agree that this is the correct stance.
Keywords: teachers; motivation; public schools.

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