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BULLYING NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E ESTRATÉGIAS DE PREVENÇÃO

Ana Nery Lima da Silva1

RESUMO

Analisou-se no presente trabalho, o fenômeno do bullying nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase em suas implicações para o desenvolvimento infantil e nas estratégias voltadas à sua prevenção. Reconhecendo que a violência entre pares na escola é um problema social e educacional de alcance global, buscou-se compreender como as práticas de intimidação, exclusão e agressão afetam o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças, bem como identificar caminhos que possibilitem a construção de ambientes escolares mais seguros e acolhedores. O estudo teve como objetivo central investigar, a partir de uma revisão bibliográfica, as principais concepções teóricas, pesquisas e propostas de intervenção sobre o tema, analisando a literatura nacional e internacional pertinente. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, com levantamento, seleção e análise crítica de produções científicas disponíveis em livros, artigos e documentos acadêmicos que abordam o bullying na infância, suas causas, consequências e medidas de enfrentamento. Os resultados evidenciaram que o bullying, quando presente nas etapas iniciais da escolarização, compromete significativamente a autoestima, a socialização e o rendimento escolar, podendo gerar efeitos duradouros na formação da personalidade e nas relações interpessoais das vítimas e agressores. Observou-se, ainda, que práticas preventivas baseadas em ações pedagógicas integradas, fortalecimento de vínculos afetivos, desenvolvimento da empatia e participação da família e da comunidade escolar configuram-se como estratégias eficazes para reduzir a incidência desse fenômeno. Conclui-se que a pesquisa contribui para o aprofundamento da compreensão do bullying nos primeiros anos de escolaridade, oferecendo subsídios teóricos e reflexões que podem orientar políticas educacionais, projetos pedagógicos e práticas docentes comprometidas com a promoção de uma cultura de paz e de respeito mútuo no ambiente escolar.

Palavras-chave: Bullying; Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Desenvolvimento Infantil; Prevenção Escolar; Convivência Escolar.

BULLYING NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL IMPLICAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL E ESTRATÉGIAS DE PREVENÇÃO

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HIGIENE PESSOAL COMO PRÁTICA EDUCATIVA: ESTRATÉGIAS E IMPACTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo principal analisar a importância de estimular os hábitos de higiene pessoal na Educação Infantil, compreendendo-os como práticas fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças e para a promoção da saúde coletiva desde os primeiros anos de vida. A higiene pessoal, quando abordada de forma pedagógica e intencional, contribui para a formação de valores, responsabilidades e atitudes de autocuidado e respeito ao outro. A pesquisa fundamentou-se em uma revisão bibliográfica, com base em autores que abordam a infância, a educação para a saúde, os processos de ensino-aprendizagem e o papel da escola na formação de hábitos saudáveis. Foram discutidas práticas educativas que incentivam, de maneira lúdica e contínua, o desenvolvimento de comportamentos de higiene como o lavar das mãos, o cuidado com a higiene bucal, a importância do banho, a limpeza das unhas e o uso adequado dos sanitários. Além disso, são apresentados os desafios enfrentados pelos professores na abordagem desses temas no cotidiano escolar, considerando as diferenças socioculturais e a necessidade de envolvimento da família como parceira nesse processo formativo. A Educação Infantil é entendida como espaço privilegiado para a construção de conhecimentos significativos e para a internalização de hábitos que perduram ao longo da vida. Portanto, o trabalho destaca que investir na formação higiênica das crianças é investir na prevenção de doenças, na promoção da saúde e na construção de uma sociedade mais consciente e saudável. Conclui-se que, ao estimular os hábitos de higiene pessoal de forma contínua, contextualizada e afetuosa, os educadores colaboram não apenas com o bem-estar físico das crianças, mas também com o fortalecimento da autonomia e da cidadania desde a infância.

Palavras-chave: Educação Infantil; Higiene pessoal; Autocuidado; Formação de hábitos; Saúde escolar; Práticas pedagógicas; Prevenção.

HIGIENE PESSOAL COMO PRÁTICA EDUCATIVA ESTRATÉGIAS E IMPACTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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DESAFIOS E POTENCIALIDADES DOS ESTUDANTES DA EJA EM MATEMÁTICA NO CEJA PROFESSOR MOREIRA CAMPOS, FORTALEZA-CEARÁ

Aurelina Marion Alves de Lima1

RESUMO

Este estudo investigou os desafios e as potencialidades do ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos (EJA), tomando como cenário o CEJA Professor Moreira Campos, em Fortaleza, Ceará, Brasil. A pesquisa, de natureza qualitativa, descritiva e interpretativa, evidenciou obstáculos como lacunas em conteúdos básicos, dificuldades de compreensão, limitações no uso de tecnologias e fatores relacionados à motivação e ao aspecto emocional dos estudantes. Em contrapartida, foram observadas estratégias pedagógicas que favorecem a aprendizagem, tais como o ensino contextualizado, oficinas de reforço, metodologias participativas e a valorização dos saberes prévios, que ampliam a autonomia e o engajamento discente. Os resultados indicam a relevância de práticas flexíveis e inclusivas, capazes de articular experiências de vida com o currículo escolar, fortalecendo a permanência, o desempenho acadêmico e a inclusão social. Ressalta-se, ainda, a importância de políticas educacionais que assegurem acompanhamento individualizado e promovam o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais no âmbito da EJA.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Ensino de Matemática; Estratégias pedagógicas.

DESAFIOS E POTENCIALIDADES DOS ESTUDANTES DA EJA EM MATEMÁTICA NO CEJA PROFESSOR MOREIRA CAMPOS, FORTALEZA-CEARÁ

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