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JOGOS EDUCATIVOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: ESTRATÉGIAS PARA MELHORAR O APRENDIZADO NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA 13 DE MAIO EM ITATIRA CEARÁ,2024
Maria Ilzenir Germano dos Santos1
RESUMO
O presente trabalho teve como objetivo cerne investigar como os jogos educativos podem melhorar o aprendizado da matemática no 5º ano do Ensino Fundamental, com foco na Escola 13 de Maio, em Itatira, Ceará. A pesquisa abordou a dificuldade dos alunos em compreender conceitos matemáticos, agravada por fatores socioeconômicos e pela percepção negativa da disciplina. Com base em métodos qualitativos e quantitativos, foram analisados os impactos de estratégias lúdicas no desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos estudantes. Os jogos foram selecionados de acordo com o currículo escolar, envolvendo conteúdos como operações básicas, frações e geometria. As atividades propostas visaram promover a aprendizagem ativa, utilizando desafios interativos que estimulam o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a cooperação entre os alunos. Foram aplicados questionários a professores e estudantes, além de observações em sala de aula para avaliar o impacto das práticas. Os resultados indicaram que os jogos educativos contribuíram para a melhoria do desempenho acadêmico, com alunos demonstrando maior interesse e engajamento nas aulas de matemática. Professores relataram que a integração dos jogos nas práticas pedagógicas possibilitou maior personalização do ensino, atendendo às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Além disso, observou-se uma redução no nível de ansiedade dos alunos em relação à disciplina, criando um ambiente mais acolhedor e propício ao aprendizado. O presente estudo destaca a importância da formação docente para o uso eficaz de jogos educativos, sugerindo que programas de capacitação incluam estratégias lúdicas como parte do planejamento pedagógico. Também se ressalta a necessidade de ampliar pesquisas em contextos rurais, onde recursos limitados muitas vezes dificultam a adoção de metodologias inovadoras. Conclui-se que os jogos educativos são ferramentas poderosas para transformar o ensino da matemática, especialmente em comunidades vulneráveis, oferecendo um caminho promissor para a superação de desafios educacionais.
Palavras-chave: Jogos educativos, Ensino de matemática, Aprendizado lúdico, Educação rural, Estratégias pedagógicas.
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1Licenciada em Pedagogia em Regime Especial com habilitação em Matemática pela Universidade Vale do Acaraú, Ceará, Brasil. Possui duas especializações: em Educação Matemática pela Faculdade Kurios, Ceará, Brasil. Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Faculdade Kurios, Ceará, Brasil. Mestra em Ciências da Educação pela Universidad Del Sol, UNADES/PY.
JOGOS EDUCATIVOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA ESTRATÉGIAS PARA MELHORAR O APRENDIZADO NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA 13 DE MAIO EM ITATIRA CEARÁ, 2024
O USO DE JOGOS MATEMÁTICOS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: ESTRATÉGIAS LÚDICAS PARA A INCLUSÃO E APRENDIZAGEM
Camila Tomé Bastos1
RESUMO
O presente estudo investiga o uso de jogos matemáticos no Atendimento Educacional Especializado (AEE) como uma estratégia para promover a inclusão e o desenvolvimento de habilidades matemáticas em estudantes com necessidades educacionais especiais. A pesquisa tem como objetivo compreender como a ludicidade pode ser integrada ao ensino da matemática no AEE, favorecendo a aprendizagem significativa, a interação social e o fortalecimento da autoestima desses alunos. Para isso, foram analisadas práticas pedagógicas que utilizam jogos matemáticos, avaliando seus impactos no engajamento e no desempenho dos estudantes. Baseando-se em uma revisão bibliográfica e em relatos de experiências documentados, o trabalho discute a importância dos jogos como ferramentas didáticas que transcendem o simples entretenimento, tornando-se mediadores no processo de ensino e aprendizagem. São explorados conceitos como a educação inclusiva, o papel do AEE na oferta de um ensino adaptado às especificidades dos alunos e a eficácia dos jogos na superação de barreiras cognitivas e emocionais. Além disso, são apresentados exemplos práticos de jogos matemáticos que podem ser aplicados em contextos de AEE, destacando suas contribuições para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da concentração e da autonomia dos estudantes. Os resultados apontam que os jogos matemáticos promovem não apenas avanços acadêmicos, mas também a inclusão efetiva ao permitir que os alunos participem de forma ativa e colaborativa nas atividades escolares. Conclui-se que o uso de jogos matemáticos no AEE é uma prática pedagógica promissora, pois combina ludicidade e ensino, criando um ambiente mais acolhedor e motivador para o aprendizado. Esta dissertação reforça a importância de metodologias inovadoras e adaptadas no AEE, destacando o papel transformador dos jogos matemáticos na construção de uma educação mais inclusiva e acessível. Assim, o estudo contribui para o fortalecimento das práticas educacionais voltadas para a diversidade e para o desenvolvimento integral dos estudantes com necessidades educacionais especiais.
Palavras-Chave: Jogos Matemáticos. AEE. Ludicidade. Inclusão.
O USO DE JOGOS MATEMÁTICOS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO ESTRATÉGIAS LÚDICAS PARA A INCLUSÃO E APRENDIZAGEM
JOGOS ANALÓGICOS COMO FERRAMENTAS COLABORATIVAS NAS APRENDIZAGENS DA MATEMÁTICA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ADELIDIA MAGNO DE OLIVEIRA, ITATIRA, CEARÁ, BRASIL, ANO DE 2025
Maria do Socorro Alencar Paulo1
RESUMO
Há claras informações de inúmeros autores brasileiros sobre dificuldades relatadas da maioria dos estudantes do Ensino fundamental para operar e solucionar de problemas com as quatro operações básicas de matemática. Como grave consequência, os estudantes têm sérias dificuldades com os demais conteúdos matemáticos que necessitam das 04 operações como base. Nesse cenário, o uso do lúdico, especialmente no Ensino Fundamental I vem sendo considerado com uma estratégia de excelência didática para melhor ensinar as 04 operações básicas. Nesse contexto, os jogos analógicos já estão inclusos como parte de muitos projetos trabalhados em diversas escolas brasileiras com o objetivo de mitigar as dificuldades dos estudantes em resolver operações/ problemas com as 04 operações básicas. No presente trabalho, tendo o objetivo de buscar melhorar a aprendizagem das 4 operações básicas da matemática dos alunos do 4º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Irmã Maria Evanete, localizada na cidade de Fortaleza, Ceará, Brasil, os estudantes, juntamente com a professora vivenciaram experiências em sala de aula com dois distintos jogos analógicos didáticos denominados “Aprendendo a dividir brincando com tampinhas” e “Quem Resolve mais Rápido?” Os problemas foram propostos de modo que os alunos tentaram solucionar sem o uso dos jogos (controle) e com o uso dos jogos, posteriormente resolvendo os mesmos problemas com o uso de algoritmos. Após a experiência, a professora coletou opiniões e percepções dos seus alunos e alunas com os quais vivenciou a referida ação interventiva lúdica. As opiniões dos estudantes revelaram que os jogos analógicos trabalhados em sala de aula são divertidos, fáceis de usar, colaborativos e auxiliaram na resolução de problemas com as 04 operações básicas de matemática. Finalmente, as seguintes considerações foram delineadas: (1) os jogos analógicos utilizados na referida experiência estão alinhados com as seguintes características: são Jogos didáticos que fazem uso do conteúdo escolar, tendo alto valor pedagógico; visam a aprendizagem fixação de conceitos, já que foi utilizado após o professor trabalhar um conteúdo; são de natureza cooperativa e competitiva, já que estimula a competição entre os participantes, mas que tem um conceito de cooperação, a aceitação, envolvimento e a diversão; são jogos funcionais já auxiliam no desenvolvimento, aprimoramento ou manutenção das capacidades físicas e das habilidades motoras; são jogos de raciocínio, já que estimulam a capacidade lógica do ser, jogos de matemática ou de estratégia; (2) os jogos experienciados na presente pesquisa estão alinhados com a Habilidade da BNCC: EF03MA05 – Desenvolvimento de estratégias pessoais e convencionais de cálculo envolvendo adição, subtração e multiplicação (usando propriedades do sistema de numeração).
Palavras chave: Dificuldades. Quatro Operações. Lúdico. Jogos analógicos. Ensino Fundamental I
JOGOS ANALÓGICOS COMO FERRAMENTAS COLABORATIVAS NAS APRENDIZAGENS DA MATEMÁTICA NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ADELIDIA MAGNO DE OLIVEIRA